Песочные фантазии
Песок – загадочный материал, обладающий способностью завораживать человека своей сыпучестью, податливостью, способностью принимать любые формы, поэтому он очень интересен детям. Ребенок создает сооружения из песка, любуется ими, играет, а затем разрушает, чтобы появилось что-то новое. Один сюжет сменяется другим, и так без конца. Естественная потребность ребенка ”возиться“ с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только учителю-дефектологу, но и вам, уважаемые родители.
Как правило, первые контакты детей друг с другом – в песочнице. Это традиционные игры с песком. Их можно использовать в работе с детьми с трех лет. Эти игры не просто увлекательны для малышей, они оказывают большое влияние на общее развитие ребенка, а именно:
тактильные ощущения от взаимодействия с песком всегда приятны для детей. Перебирая песок пальчиками, малыш развивает тем самым мелкую моторику рук, что напрямую влияет на его речевое и интеллектуальное развитие;
развитие воображения и творческих способностей проявляется через увлекательное строительство башенок и замков из песка. Даже простые ”куличики“ помогут детям научиться фантазировать, проявлять усидчивость и терпение;
игры в песочнице часто предполагают контакт с другими ребятами и даже не обязательно одного возраста. Ребенок учится взаимодействовать в коллективе, находить общий язык и познавать азы хорошего воспитания.
Если детям надоело просто лепить ”пирожки“ и строить башенки, значит, настало самое время для новых увлекательных игр.
Начинать можно с игр на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Это:
поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.);
выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
”пройтись“ ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка;
”пройтись“ по песку отдельно каждым пальцем правой и левой руки поочередно (сначала только указательными, затем - средними, безымянными, большими и, наконец, мизинчиками). Далее можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок сможет создать загадочные следы.
Можно ”поиграть“ на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить детям проделать те же движения на поверхности стола.
Наряду с развитием тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики, дети учатся прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Если у ребенка есть пробелы в развитии звуковой стороны речи, можно использовать игры с песком для развития фонематического слуха, например: выбрать фигурки, в названиях которых есть какой-либо гласный или согласный звук. Затем задание можно усложнить: составить предложения, в которых есть слова, которые ”нашли“ в песочнице.
Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней.
На песке можно писать печатными буквами слова, сначала пальчиком, потом палочкой, нарисовать ”песочные узоры“.
Чтобы дети почувствовали себя настоящими искателями сокровищ, спрячьте в песке небольшой ”клад“. Им может стать небольшая ракушка или игрушка от ”киндер-сюрприза“. Можно также поиграть в такие игры, как: ”Угадай, что спрятано в песке“, ”Отгадай загадку“, ”Прятки“ и другие.
Придумывайте, фантазируйте и играйте со своими детьми.
